¿Las escuelas matan la creatividad?

Parte 3

Las escuelas matan la creatividad

 En consonancia con lo dicho anteriormente aunque las escuelas que poseen espacios dedicados al arte (plástica y música), estos poseen poca carga horaria y son pocas las que tienen espacios de teatro y casi ninguna danza; tal como sostiene Robinson así como existe una jerarquía entre las matemáticas, y las artes, hay una jerarquía entre las mismas artes evidenciada en el lugar que se le da a cada una en las escuelas. 

Considerar la currícula como aulas humanísticas un elemento estático llevará sin duda a un modelo de enseñanza-aprendizaje en serie (es decir, que en las escuelas se enseñan procedimientos estandarizados y se esperan los mismos resultados, el que responde diferente lo esta haciendo mal), asociado como se dijo más arriba, a la idea educativa de la modernidad. 

El problema es que, actualmente, ese modelo no funciona, de ello hablan los índices de desescolarización y repitentes en los diversos estadios del sistema educativo. Atender, en cambio, desde trayectorias más personalizadas, diversas instancias de aprendizaje implementando estrategias significativas para la cultura y expectativas de los alumnos, redundará en la posibilidad concreta de despertar, desarrollar y acompañar procesos reales y creativos de aprendizaje donde el alumno se posiciona como sujeto protagonista de este proceso. Apostar por ellos desde una praxis renovada, dinámica y desafiante es sin duda un horizonte posible y fascinante hacia el cual tender. Es todo un desafío revisar nuestras Prácticas, Correr de una escuela a otra, cumplir con las exigencias de cada una de ellas y muchas veces no contando con lo recursos para realizar capacitaciones, actualizaciones comprar bibliografía etc. 

Cuando hablamos de educación tenemos que tener en cuenta no solo la escuela como institución encargada de educar nuestras mentes, sino que esto se genera en un primer lugar en el seno de la familia, y la creatividad no se encuentra excluida de ser fomentada, y motivar el desarrollo de esta habilidad en el hogar porque el individuo debe sentirse contenido por su entorno mas cercano y por la misma sociedad. En síntesis la escuela como institución normalizadora, limita las posibilidades de los niños de hacer cosas diferentes, de ser creativos pues si equivocarse está mal no hay posibilidad de hacer algo nuevo.